新学期如何设计温馨童趣的班级环境

新学期如何设计温馨童趣的班级环境

　　环境是重要的教育资源，就如同一位不说话的教师。小班幼儿年龄小，对环境的认识还处在感性、具体、形象的阶段，因此我们在进行环境创设时常常需要与幼儿的生活经验相联系、与游戏情景相结合，用一种生活化、情景化的环境与幼儿产生互动，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿更加活泼可爱，并且能够主动发展。下面是小编为大家带来的新学期如何设计温馨童趣的班级环境的知识，欢迎阅读。

　　建好“娃娃家”——创设生活化的环境

　　刚入小班的幼儿离开关心、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，创设一种家庭式的氛围就显得尤为重要。亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。

　　如在开展小班“娃娃家”的区域活动时，我们的环境创设是以温馨氛围呈现的：在“小兔一家人”的区域里，窗户上贴了兔宝宝和兔爸爸、兔妈妈的合影，温馨又亲切；2只松软又可爱的小熊宝宝和小孩衣服鞋子、梳子、发卡等物品，可以让幼儿随时体验为动物宝宝穿衣打扮的乐趣；丰富的娃娃家餐具、灶具、各类玩具蔬菜等，可以让幼儿体验过家家做饭的乐趣。

　　在这样的`环境中，幼儿的家庭生活经验得以拓展和整合。幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而在与环境的互动中引出新的活动、新的问题。如在角色游戏中，娃娃家的“爸爸”“妈妈”们都忙得不亦乐乎。小妞妞买来了芹菜正准备放在锅里炒，庆庆问：“你的菜洗过了吗？”“还没有呢！我到水池那去洗洗。”“不行，你得先择一择，再洗一洗，切一切，才能炒呢！”……幼儿的生活经验得到了一定的迁移。这样不仅可以进一步激发幼儿学习的动力，也可以为幼儿提供相互学习的平台。

　　我们还充分利用玩具柜及其他设施的功能进行区域划分：把玩具柜都锯矮一层，加强通透感和降低幼儿视线，使幼儿便于看清楚摆放的物品；玩具柜可作为区域的门墙，使每个区域有一种“家”的感觉，温馨、安全、自由，同时又可作为操作平台使用；改变以往桌不离椅、放中间的传统习惯，幼儿常用的小方桌成为画台或是区角中的操作台，既方便了集体教学活动，又提高了安全性。

　　幼儿对富有新意的环境总是特别敏感且有兴趣，另有研究表明，幼儿在一个类似母体中包围着的、相对狭小的空间里，从心理上是感到最安逸、最舒适的。小班幼儿在亲切、温馨如“小窝”般的区角里，总是很安心、专注、快乐地进行活动。如在图书区里，我们用矮柜围成一个半开放的区域，地面使用软的榻榻米，放上一个小沙发、几个小花靠垫，既舒服又自然，俨然是一个童话里的小家。孩子们倚着靠垫看书，在“家”的氛围里抱着木偶、讲着故事。

　　以动物形象为主——布置有童趣的环境

　　小班幼儿正处于常把假象当真实的年龄阶段。因此我们在区域布置时首先统一风格为以动物形象为主，以此激发幼儿参与活动的兴趣。“我们去小羊图书馆看书”，“去狮子聪明屋拼图”，“去小象建筑馆搭高楼”，“去小兔的家做客”……孩子们在区域里高兴地活动着，主动地发展着，不断地探索着。

　　区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的地方，因此材料和玩具的摆放相当重要。应分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然，借以吸引幼儿前来使用它们，并方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具；要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存放的位置，让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放；要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。

　　小班幼儿对具体的实物或图片的记忆比较深。在开学前，我们就需要对孩子们要用到的所有东西都做上标志。做标志的时候，我们一般采用孩子们常见并认识的动物、水果等图片，一个孩子一种专用图片，方便他认识自己的物品。在玩具柜和玩具篮上，我们也采用了这种方法，比如：在操作区的玩具柜上贴一个大苹果，同时，在操作区里的每个小玩具篮上贴相应的小苹果，告诉孩子们，苹果玩具篮的家在苹果玩具柜里。这里，孩子们不仅在操作活动后能够轻松、正确的把玩具篮放回玩具柜中，更在无意识中得到数物对应的教育。

　　突出互动性——创设情景化的环境

　　小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不断提示和启发下才能展开游戏，创设活动情景可以更好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。因此，我们的环境创设还必须体现情景化。小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表象进行，易受外界干扰，因此情景创设应充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好及身心发展的需要来创设他们的活动环境。

　　如主题墙“我的手绢朋友”分3个部分：“手绢展览会”展示了幼儿从家中带来的各种不同形状和图案的手绢；“手绢的用途”用照片的方式呈现出手绢有保护五官、擦鼻涕、抹眼泪、擦嘴等功能；“我制作的小手绢”中，幼儿用颜料涂色、滚珠画、粘贴3种方式装饰手绢。在“春天的花”主题活动中，幼儿先在美工区画出自己喜欢的花瓣如粉色的桃花、黄色的迎春花等，然后贴到墙面上的3棵大树上。把亲手制作的东西粘贴到墙面上，让大家都能看到，孩子们都很有成功感。还有孩子会把看到的小蝌蚪、小鱼等画出来粘贴到墙上。

　　不同的区域也有不同的情景创设。如图书区的墙面上有正确看书姿势的照片，如何取书、看书、放书的示范照片；建构区的墙面背景是三角形、圆形、方形铺的马路等，还有幼儿自己的作品照片；自然角摆放不同的植物，可以比较叶子的大小、厚薄、长短；益智区创设了3种墙面游戏，分别是“小蜜蜂采花蜜”、“母鸡下蛋”、“给小鸟送花”，并为幼儿提供可以操作的材料进行游戏等。