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小学四年级数学教师教学反思

小学四年级数学教师教学反思



小学四年级数学教师教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学四年级数学教师教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学四年级数学教师教学反思1

  时光荏苒,一个学期即将过去,在本期中我担任了四年级的数学教学,下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。

  根据新大纲的教学要求,我力求使教学结构符合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”,让学生将数学运用到实际生活中。

  一、加强口算的练习。通过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行“速算手”比赛,激发他们的积极性。

  二、加强小数加减乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错。

  三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点,针对这一情况,我让学生多练、多想、多问,从量到质,逐步提高学生分析问题的能力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

  四、增加实践活动,培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

  五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些带有一定的难度的练习题,供学有余力的学生选做,以便更好地发挥他们的特长,培养他们数学能力。

  一学期过去了,在新教学大纲的指导下,取得了一些成绩,如:提高了教学质量,学生的学习成绩也有所上升等等,但同时还存在着一定的不足。比如:

  一、课堂上没有足够的时间让学生自主交流合作学习。

  数学课本身就是一门很严密的科学,来不得半点虚假,是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想,有些问题需要合作学习,然后探讨得出结论的,我缺少给学生充足的时间和空间。因为我担心放手让让他们去做了,他们会太自由,从而讲一些不着边际的东西,导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间,让学生在“做中学”“学中做”,这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的,他们喜欢“玩”,有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

  二、个别学生的学习态度不够端正。

  在本期中,我发现我班有部分学生的学习态度不够端正。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓,上课吊儿郎当,想听就听,不听就干自己的“事”,做小动作、找旁边的同学讲话,自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意,缺乏良好的解题习惯,在审题上不够细心,解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”,课堂作业不及时完成,回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的教育,有部分同学已经改观了,但还有一部分“屡教不改”的,希望在最后的复习阶段,他们能有所转变。

  针对这些问题,拟定了以下改进的措施:

  1、要进一步学习教育教学理论,更新教育教学观念,指导自己的实践工作,通过自己不断地努力,形成具有自己特色的教学模式。

  2、加强学生良好学习习惯的养成教育,

  使学生能认真及时地完成作业。

  3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现问题,解决问题。

  4、面向全体学生,面向学生的全面发展,关注学习比较有困难的学生,对他们进行相应的辅导,鼓励他们,激励他们树立学好数学的信心。

  5、加强与学生的交流与沟通,课堂教学中及时了解学生的学习情况,以便及时地调整自己的教学行为。

  本期已经结束,在以后的`教学中,我会和学生一起,不断努力,争取取得更多的成绩!

  小学四年级数学教师教学反思2

  回顾这一学期来的工作,我感触颇深,尤其是第一次教四年级数学的一些感想。

  开学之初我很庆幸自己教了四年级一个班级的数学,对于这个突如其来的班级我感到有些措不及防。不过听说这个班级的整体水平还不错,不过对于我这个数学方面的新手,也可以说是实习生来说还是有些难度。不过我深深地坚信着对于小学生来说“亲其师,信其道!”只要学生喜欢我这个老师,那么自然就喜欢我所教的学科,课堂教学的效率自然就高。

  所以我的第一节课并不是给大家上课,只是让大家认识我,我也认识大家,从而为下一步的教学打下一个良好的基础。效果是显而易见地,渐渐地孩子们开始喜欢我,有时甚至离不开我。当我有事请假的时候总是会受到来自孩子们的问候,而当我回来的时候也总是被孩子们围着水泄不通。而对于我来说,每一次的和孩子们一块儿上课都会让我忘却生活中的不愉快和烦恼,那一刻我感觉自己是幸福的。

  期中考试孩子们出人意料的从开始的从第二名进入到了第一名,我也和孩子们体验着成功的喜悦。我和孩子们都对后面的学习热情很高,希望在期末考试中能够更上一层楼。渐渐地我对于学生的要求多了起来,加上自己生活中出现了很多的意外事件,使的状态和情绪都受到了不同程度的影响,不知不觉指责和批评多了起来。课堂上问题学生的问题也不断地出现反弹,在无心应对之下,我只得以斥责去回应。不知从何时孩子们似乎和我的距离有些疏远了,课堂上也似乎有些安静了,孩子们也不那么积极地回答问题了。每次下课或者调课的时候孩子们的埋怨情绪也多了,看得出来他们不再以前那么喜欢上我的课了。而我对于数学也没有什么特别好的教学方法,在后来的期末考中我们班的数学成绩再次回到了原点。

  当然对于学生成绩倒退原因很多,可能是学生考试状态或者出题不对路,但是这些都是客观的原因,而真正地问题还是我们的课堂教学出现了问题。而相对于我来说我想是我和孩子们的师生关系出现了问题,或者说我没有很好地处理好和他们的关系,让他们更加地喜爱我,从而喜欢上我的课。

  教无定法,贵在得法。相对于我们班的学生来说,他们缺乏的是学习的热情和学习的兴趣,让孩子们喜欢上自己,进而喜欢自己的课,这是需要老师的智慧和魅力的。

  小学四年级数学教师教学反思3

  一直以来,我都有着相当的心理压力,本班学生以前的数学老师,一方面教学效果好,一方面深受学生喜爱,再看看学校里其他老师,能力都很强,我对自己完全没有信心。

  刚开始,我是很怕走进教室的,渐渐地,在其他老师的指导与帮助下,我才慢慢上道,有了一点信心。可是,就在期末复习阶段,我又失去了信心。究其缘由,概括如下:

  一、教学方法存在偏差。我是新手,对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等方方面面的问题还处在探索前期,很陌生。新老师新接触必定存在许多问题,还有对教材、教法、注意的问题、对学生心理的把握、和学生的融合等方面。我必须给自己加油。

  二、课堂不能激发学生的兴趣,缺少给学生充足的时间和空间。数学课本身就比较枯燥无味。我的方法实在单调,没有什么可以吸引孩子注意的,又不敢轻易浪费时间,生怕一点点时间都会错过很多问题。特别是期末阶段,很多孩子都只想着玩,上课注意力不集中,还想着说话,有些孩子手里还在玩小东西,停下来纠正一下,只要一转身,老毛病又犯了,正所谓“皇帝不急急死太监”。我却不能好好抓住他们的心。我该反思,该请教前辈,该找些方法,真的很茫然。讲解练习浪费太多时间,经常为了照顾那些比较困难的学生而浪费很多时间。

  三、学生的学习态度不够端正,对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓,不能真正成为学习的主人,学习方法没有掌握好,解题技能技巧单一;缺乏良好的解题习惯,在审题上不够细心,解题时书写不够规范有些学生上课还在做自己的事,有些很喜欢说话,提醒这些学生时他们改过来,只要你一转身,他们的速度比老师还快呢!有些学生作业不能全部及时独立完成。学生作业要一而再再而三地向他要,有可能还要不到,真的缺少主动的精神。洪老师说,如果平时孩子作业认真做,不应该考得这么不好的。确实,我们班的孩子太多不爱做作业,也有出现一些抄袭现象,所以我以后一定要更加努力抓他们的作业。初此之外,对于学习较困难的学生一定要加倍努力,多花时间。希望自己能有进步。

  四、必须严格要求自己,严格要求学生,不要对他们有太多妇人之仁,不要轻易相信他们,需要家长配合一定多打电话;在教学方面要努力研究,多请教等等。希望自己有进步,学生和我也能够友好相处。

  改进措施:

  1、要进一步学习教育教学理论,特别要深入领会新一轮课程改革的精神,更新教育教学观念,指导自己的实践工作,探索教学模式,树立“以学生主动发展为本”的教学观,重视学生实践能力和创新精神的培养。

  2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现问题,解决问题。

  3、让学生了解生活中处处有数学,在实际教学中加强与实际生活相联系,加强实践动手操作,加强学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。

  4、面向全体学生,面向学生的全面发展,关注学习比较有困难的学生。

  5、注意学生的年龄特点和学习特点,从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通,激励他们树立学好数学的信心。课堂教学中了解学生的学习情况,通过合理有效的知识、技能训练等。

  方方面面的问题都有待初出茅屋的自己去发现、改善,虽然我的开始不好,但仍然希望,这些能够给我警示,为我铺好未来教育教学的路,让我稳步前行。

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