音体美专业学生大学英语学习动机论文

音体美专业学生大学英语学习动机论文

　　摘要：随着素质教育的深入，音体美专业也逐渐成为教育教学中不可忽视的特色专业，音体美专业学生的思维方式与心态存在特殊性，在学习外语时相比普通本科生水平较低，音体美专业学生英语学习的动机与兴趣明显薄弱。该文通过分析音体美专业学生的英语学习现状，探讨其英语学习动机薄弱的原因，并针对性地提出提高音体美专业学生英语学习动机与效果的对策。

　　关键词：音体美专业；学习动机；大学英语；对策

　　探析音体美专业的英语教学是高等院校公共英语教学中不可分割的一部分，但也是长期以来不被重视的教学部分之一。英语作为一种国际语言，在国际交流中扮演着重要角色，鉴于此，高等院校教育对英语学习中的四、六级考试也越来越重视。高校英语教师普遍反映音体美专业学生英语学习效率较低，四、六级考试的过关率不足，而学生表现出的对英语学习兴趣不高等问题，让高校英语教师就如何提高音体美专业学生学习兴趣，激发学习动机养成开始研究分析，提高大学英语的教学质量和教学效率，研究音体美专业学生学习英语的动机显得非常必要，对高校英语教育教学具有重要的指导意义。

　　1高校音体美专业学生英语学习现状分析

　　1。1学生基础差

　　音体美专业的学生在进入大学时对文化成绩的要求相对普通专业的学生要低得多，这就很容易导致音体美专业学生文化课成绩不突出，英语基础薄弱。而专业生中大多数在中学阶段便开始了本专业的学习，再加上历年音体美专业艺考成绩比文化课成绩重要，大多数专业生都非常重视本专业的学习和深造，这也影响了文化课的学习。另外，还有一部分学生为避免文化课成绩影响重点大学的录取，在学习中途选取一门专业学习，因此，进入大学的音体美专业学生文化成绩普遍不高，尤其英语学习成绩更为落后。据高校英语教师反映：在大学英语考试中。150分总分制，90分为及格分数线，音体美专业学生在90分以上的同学不多，能得高分的就更少了。

　　1。2缺乏学习兴趣和动力

　　大多数音体美专业的学生都会因为英语学习效果不好丧失对英语的学习兴趣，学习动机不强，很多学生无兴趣学习，导致成绩更加差，在这样的恶性循环下，音体美专业学生的英语学习现状不容乐观。加之相对于高中学习，大学的英语学习模式更加自由、自主，给很多学习基础薄弱的学生造成严重的动力缺乏，也为学生的英语学习附加更多压力。所以，很大一部分放弃英语的学生，是因自身的英语基础太差，对大学英语四、六级采取直接放弃的态度。

　　1。3英语教材缺乏针对性

　　目前为止，我国还未出台较为完善的音体美专业大学英语的教学大纲，也尚未针对音体美专业的特殊性编排适合音体美专业学生学习的大学英语教材。很多音体美专业选用的教材和普通专业选用的教材一样，比如《大学英语》《新世纪大学英语综合教程》等，该教材是为普通专业学生所编写的适应大学英语四级考试模式的教材，但音体美专业学生课程重点与学习基础都无法适应该教材的`教学，学生面对教材容易产生畏难情绪，难以调动学生的学习积极性和主动性，大学英语的学习效果自然较差。据学生的反应来看，大多数音体美专业学生对教材的实用性及针对性也并不满意。

　　2增强音体美专业学生大学英语学习动力的对策探析

　　2。1正确引导学习动机

　　培养英语学习兴趣是增强音体美专业学生学习动机的有效方式。教师在英语教学中要注重对学生学习兴趣的培养，让学生明白学习动机是为了提高英语学习效率，英语的学习有助于今后的工作和生活。而且教师要注重英语课堂气氛对学生的熏陶作用，认识到良好的课堂气氛是激发学生英语学习动机的重要工具，在教学中，与学生建立友好、和谐的师生关系，并根据学生的学习兴趣适时调整教学策略和课堂结构，激发学生的英语学习兴趣，使师生关系成为推动学生学习的内部动力。比如教师可以根据音体美专业教学特点，从学生的学期设置课程入手，按照国家的大学英语教育大纲制定学习内容，增加学生的英语知识面，让学生学习相关专业领域知识，不将英语四、六级考试看作是英语学习的目标，而是以学生英语应用能力——与人交流能力作为学习的基本目标，引导学生形成正确的学习动机。

　　2。2选用适合音体美专业的英语学习内容

　　在没有针对音体美专业的特殊性教材时，就需要教师更改授课内容，适当调整学生的英语学习内容。

　　首先，在选择教材内容时尽可能地选择学生感兴趣的单元内容来教授，按照专业形式、教课方式、学生特点选取针对性的单元学习内容，特别是体育专业的学生男生居多这一特点。其次，课堂内应该根据专业的不同，结合教材内容增加学生感兴趣的东西。这就是要充分利用专业的个性特点，增加学习内容，提升学生学习兴趣。以《新世纪大学英语综合教程2》的UnitThreeTheRoadtoSuccess为例，在为该单元做导入时，不同的专业可以使用不同的导入素材。对体育专业男生较多这一特点，可选用体育名人，比如目前大热的NBA球星林书豪，充分利用多媒体教学优势，采用中英文结合方式为学生展示其个人魅力。同时可以简单为体育系的学生介绍与NBA相关的一些专业用语。同样，音乐、美术专业也能如法炮制，在引用名人的同时，也能利用社会相关行业热点话题进行导入，这样既可提高学生的英语学习兴趣，同时学习了与其专业相关的英语词汇，可以用于学生以后的学习工作实践，让学生在实践中体会到学习的乐趣，使理论教学与实践教学相结合，对学生专业方向与学习目的也有着重要作用。

　　2。3加强音体美师资队伍建设

　　鉴于音体美学生的专业特点，配备的英语教师也应该具备一定的专业基础，体育专业的英语教师多少要爱好体育运动，以此方便学生与教师的交流。再加上音体美专业的学生一般比较活跃，教师在进行英语授课时，不能一味地教授英语课本知识，而要在课堂教学时穿插一些与学生专业学习有关的课外知识，一方面向学生表达自己对学生所学专业的认可，另一方面也是激发学生认真学习英语、增强英语学习兴趣的有效方式。在英语课堂教学中，上课的教师要比较有激情和耐心，能与学生达成较为融洽的交流；其次，教师要根据不同的专业特征采用灵活多样的教学方法，这就是音体美专业教师与普通英语教师的不同之处，用教师的个人魅力去赢得学生的喜爱，扩展到英语学习中。加强音体美教师队伍的稳定性，形成较为固定的音体美专业英语教师团队，在团队中教师加强交流，研讨教学方法，根据每个教师的特点分别针对音乐、体育、美术专业进行专业针对性的教学，并且在教学过程中不断完善教师自身的该专业英语知识，做到每个专业都有其对应的“专业英语教师”。

　　3结语

　　由于音体美艺术特长生专业特征，教师要加强学生的英语学习动机，就需要高校英语教师以更饱满的激情投入到教学中，从学生兴趣、教学内容调整以及教师教学团队构建等方面不断提高学生的学习兴趣和热情，不断探索外语教学规律，力求在教学中设计出更多灵活多样的教学方法，针对不同专业的学生因材施教，切实改善艺术专业的英语教学现状，激发学生的大学英语学习动机，从而提高教学质量。

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