校园文体活动在思想政治工作中的作用

校园文体活动在思想政治工作中的作用

　　学校要充分发挥校园文体活动对高职学生思想政治工作的作用，必须培养一批文体骨干力量。高职学生是校园文体活动的主体，高职院校要想方设法吸引绝大多数高职学生参与校园文体活动。

　　摘要：文章结合高职学生思想行为特征，阐述了校园文体活动在高职学生思想政治工作中的作用，分析了高职院校开展校园文体活动存在的普遍问题，从加强制度建设、扩大宣传力度、创新活动形式、丰富活动内容、强化校际交流等方面，对以校园文体活动为载体加强高职学生思想政治工作的方法、途径进行了一些思考与探索。

　　关键词：校园文体活动;高职学生;思想政治工作

　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。随着社会经济发展，高等教育大众化的历史任务已经完成，高等职业教育占据了高等教育的“半壁江山”，高职学生的在校生人数、应届毕业生人数均超过了普通高等教育。加强研究高职学生思想政治工作，关系到党对亿万青年的思想引领，意义十分重要，形势十分紧迫。目前，高职学生思想政治工作的许多做法照搬或沿袭了普通高等教育的经验，没有考虑高职学生的个体差异性和思想行为特征，没有达到“横向到边，纵向到底”全覆盖的要求和效果，思想政治教育“两张皮”、精英化、机关化、程式化等弊端非常明显。校园文体活动是大学生思想政治工作的有效载体，其特有的思想性、时代性、可感性为大学生思想政治工作提供了非常有效的途径。由于契合高职学生的思想行为特征，校园文体活动在高职学生思想政治工作中的作用更加显著。

　　一、校园文体活动在高职学生思想政治工作中的作用

　　(一)校园文体活动是高职学生思想政治工作的突破口和着力点

　　高职学生不同于普通高校学生。按照我国大学招生政策，高职专科为高考录取的第三批次，即高考分数从高到低，第一、二批次为普通高校本科录取，大部分高考分数较高的学生都被录入了普通高校，高职学生文化成绩相对于普通高校学生而言是较低的。这表明高职学生的一个共同特征就是文化知识结构体系的完整性不如普通高校学生。不可否认，造成这种差异的主要原因就是高职学生在中学阶段学习的习惯和能力与普通高校学生存在差异。相反，由于在中学阶段，高职学生不像普通高校学生那样把主要精力放在了学习上，而是放在了文体活动上。因此，他们的参与文体活动的兴趣和能力要高于普通高校学生。思想政治工作要抓住人心，要从工作对象感兴趣的事情和兴奋点上入手。因为高职学生的上述重要特征，所以校园文体活动正是高职学生思想政治工作的突破口和着力点。假如照搬普通高校学生思想政治工作的经验，把思想政治理论教学作为重点，一味引导高职学生探究式学习，掌握思想政治理论体系，那么不会取得积极效果，反而激起高职学生逆反心理，导致负作用，这是得不偿失的。

　　(二)校园文体活动是高职学生思想政治工作有效载体

　　高职学生思想行为的一个重要特征是逆反心理强，不愿意受到管束。造成这一心理现象的主要原因，是因为高职学生作为行为主体，在小学、中学阶段在竞争环境下成长，由于学业成绩差、表现不好等原因长期得不到关心、关注、关怀、表扬及疏导，甚至受到批评、漠视、嘲讽、冤屈，造成了对一切管束行为的反叛和对争先创优的平淡。但是，在其内心深处又渴望得到关心、关注、关怀、表扬及疏导，希望表现自己的能力。校园文体活动恰好能够提供给高职学生展现自己的舞台。如果要重塑高职学生思想政治教育的知识结构体系，那几乎是不可能完成的任务。相对于追求学习成绩突出这样的选项，参加校园文体活动成为人们关注的焦点，要容易得多。思想政治工作要对症下药，针对高职学生逆反心理强的特征，校园文体活动恰好是零散的、分片的、逐渐的'进行思想政治教育的有效载体。

　　(三)校园文体活动在高职学生思想政治工作中具有双重作用

　　任何文艺活动都具有思想性、艺术性的特征，校园文体活动也不例外，它不仅能够影响学生的世界观、人生观、价值观，更能够提高学生的道德品质、审美能力和精神追求。高职学生反感和排拆的只是显而易见的政治口号、道德说教，并不能断定他们对政治、道德不感兴趣或不以为然。校园文体活动具有思想性、时代性、可感性等特征，相声、小品、话剧等文艺形式可以生动反映高职学生对大学生活、社会热点问题的态度和思考。运动会、篮球赛、足球赛等体育活动可以凝聚高职学生的集体荣誉感和团队精神。优秀的校园文艺作品更是常常体现了崇高的思想情感和道德倾向，让高职学生在欣赏文艺作品的同时也获得了良性人格的正面引导，有助于他们树立崇高的职业理想、培养高尚的职业道德。校园文体活动多姿多彩，是高职学生校园生活的重要组成部分。既充实了高职学生的精神生活，又有利于提高他们的精神境界。它以其特有的方式对参与者起着审美陶冶的作用，使参与者获得美的享受及精神上的愉悦和满足。思想政治工作本质追求的就是“润物细无声”的境界。在校园文体活动中“主产品”是丰富高职学生的精神生活、提高精神境界，“副产品”是影响高职学生的思想政治取向，提高道德品质。

　　二、高职院校开展校园文体活动存在的主要问题

　　(一)思想观念障碍

　　当前，高职院校普遍提出了“以教学为中心”的观念，普遍实行了绩效工资改革，在学生管理方面存在“怕出事”的思想。但在执行过程中，出现了一些偏差。一是人员、物资经费大部分向教学一线倾斜，造成了学生文体活动经费不足;二是教学课时排得太满、教学课程排得太多，学生文体活动时间不足;三是时时处处管束学生，早自习、晚自习时间安排得满满当当。有的高职院校，在师生眼里跟高中管理一模一样。

　　(二)缺乏制度保障

　　高职院校组织开展学生文体活动的随意性很大，很多文体活动的组织工作还处于自发状态，缺乏指导、培训。大部分高职学生在中学阶段只是一名普普通通的学生，很多人没有担任过学生干部或主要学生干部，他们的组织能力、协调能力还没有得到过锻炼。因此，如果没有专门的指导、培训，很难组织开展好校园文体活动的。而高职院校对于开展学生文体活动普遍没有制订相关的制度和措施。

　　(三)缺乏物质保障

　　高职院校办学历史不长，基础设施建设的压力较大，而对于开展校园文体活动的场所的设计、建设还不能适应需求。一是场所、场馆缺乏。很多高职院校还没有建成演播厅、体育馆等设施。二是场所、场馆太小、太少，而且使用率不高。很多高职院校在基础设施建设上向普通高校看齐，热衷于建设图书馆、科研楼等，却不愿意建设舞台、球类馆等。对于建成的现代化运动场、体育馆却不轻易向师生开放，造成使用率不高。

　　(四)学生参与不广泛

　　当前，高职院校举办校园文体活动存在一个突出现象就是学生参与程度较低，以学生干部、团委干部、社团干部为参与主体，普通学生参与较少。学生管理工作人员对于学生干部的过度依赖，导致了学生思想政治工作“两张皮”现象严重。在文体活动中，参与者主要是有文体特长的学生，这在校级活动中尤为突出。经常出现有文体特长的学生一个人参加了多项活动，而普通同学没有平台表现自我。这就削弱了学生参与校园文体活动的广泛性，局限了校园文体活动对广大学生的影响力。

　　(五)缺少主旋律作品

　　很多高职院校经常性组织开展的文体活动，从迎新晚会、元旦晚会、毕业晚会等文艺演出，到社团文化艺术节、校园歌手大赛、篮球赛、足球赛、健身操大赛等文体比赛。但是，从艺术性和思想性相统一的角度来看，有内涵、有深度的作品很少，主旋律作品很少，而且很多节目过分强调娱乐性，忽视了思想道德教育。

　　三、以校园文体活动为载体加强高职学生思想政治工作

　　(一)转变观念，提高认识，厘清制度，建立健全校园文体活动的长效机制

　　高职院校党委和党群工作部门要站在思想政治工作有效载体的高度，重新认识校园文体活动，不仅将其作为丰富学生校园文化生活的方式，而且要充分发挥其思想政治工作的平台作用。一是要制定校园文体活动规划。要将校园文体活动纳入学校议事日程，以科学严谨的态度、实事求是的作风，全面运作、科学规划，积极稳妥地向前推进，不搞形式，不走过场。在明确校园文体活动指导思想、重要意义、总体要求、主要任务的基础上，以现有的条件为基础，不脱离实际，充分发挥高职学生的主观能动性，重点明确校园文体活动的开展目标。二是要建立健全校园文体活动中心，提供必要的物质条件，配备专业人员力量，调整责任机制，形成合力。要坚持党委统一领导、党政齐抓共管，有效调动一切积极因素，形成师生共建的校园文体活动的生动局面。三是要有效激励机制。要制订参与活动的学生可以获得相应的综合测评加分、获奖的学生可以参照选修课给予学分奖励的激励制度，有效引导学生广泛参与;明确教师参与组织、指导校园文体活动可以计入工作量，促进院系文体活动的全面、持续开展。

　　(二)加强宣传，扩大影响，组织培训，提高学生参与率

　　高职学生是校园文体活动的主体，高职院校要想方设法吸引绝大多数高职学生参与校园文体活动。校园文体活动的两个核心要素是主持人和宣传工作。首先，要加强主持人培训。建议高职院校持续不断开展文体活动节目主持人的培训工作，通过举办培训班、夏(冬)令营等形式，不断壮大主持人队伍。其次，要加大文体活动的宣传力度，形成多渠道、全方位立体宣传的效果。主办方(校园文体活动中心)通过在校园显著位置挂置大幅活动喷绘，在学生生活区各栋宿舍楼张贴活动海报，在校园广播电台、校报、宣传栏、LED电子屏等发布信息，对活动的主题及各项活动安排(包括时间、活动内容、承办方等)进行宣传;项目承办单位(系部、班级等)通过网络、传单、横幅及喷绘等方式对具体活动项目进行宣传，以网站、贴吧、微信、QQ群等为传播平台，将文体活动信息及活动成果上传至网络，确保每位学生都能及时、准确掌握活动情况，并发动学生欣赏、评价，不断扩大活动知名度，增强活动影响力。

　　(三)创新形式，丰富内容，弘扬主旋律，增强文体活动的思想性和艺术性

　　校园文体活动要擅于吸引学生的眼球，掌握学生的兴奋点，提高学生参与的积极性，增强思想政治教育的可接受性，使学生在浓厚的校园文化氛围中自觉地塑造健康的人格、陶冶美好的道德情操、树立崇高的理想信念。具体而言，一是要树立校园文体活动的品牌，近年来高职院校定期组织大学生艺术节、社团文化艺术节、校园歌手大赛等校园文化活动，取得了积极效果，逐步得到了高职学生的认同和热情参与。二是要积极开发富有特色的大型主旋律作品，一些高职院校结合地域文化特色，编排具有一定艺术水平的大型文艺节目，不仅给在校的高职学生带来了艺术陶冶和思想洗礼，而且走出了校园，产生了一定的社会影响力。三是要创新校园文体活动的形式，可以借鉴当前电视节目收视率高的“答题赛”、“达人秀”、“海选”、“嘉年华”等节目形式，探索校园文体活动的创新和发展。在创新活动形式过程中，要注意降低活动参与的门槛，以自主参与和自主创新为主，要使参与者有所收获。四是要丰富校园文体活动的内容，进一步发挥校园文艺活动的思想政治教育作用，就必须在校园文艺活动的内容上加以引导，注重艺术性和思想性的统一，把职业道德、专业实践的内容纳入文体活动的表现要素。校园文体节目必须在艺术性上更贴近高职学生的心理和情感需求，在思想性上不断拓展其广度和深度，富有道德感和时代感。

　　(四)培养骨干力量，加强校际交流与合作，打造高职学生文体活动更广阔的舞台

　　充分发挥校园文体活动对高职学生思想政治工作的作用，必须培养一批文体骨干力量。要依托学生会、团委、社团联合会等学生组织，着力培养一支有艺术特长、思想正派、乐于奉献的校园文体骨干队伍，建设一批话剧社、语言艺术社、舞蹈协会等文艺社团和篮球队、足球队等体育组织，支持它们朝专业化的方向发展，更好地发挥示范带头作用。同时，建议高职院校和教育管理部门要牵线搭桥，提供人力、物力支持，加强校际交流合作，通过互派指导教师、定期举校际活动等形式，为高职学生校园文体活动提供更多的表演、展示、交流机会，不断提高思想性、艺术性和专业性，使之走出校门，迈向更加广阔的舞台。

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